学习河北衡水中学心得体会

2020年五月中旬，学校给我们印发了培训手册，集中学习了河北省衡水中学的“衡中模式”，让我受益匪浅。传闻中的衡中是“眼睛一睁，开始竞争”，不论是他们的管理模式，还是每年的高考成绩，一直都是我学习乃至工作生涯中听过的“神话”般的存在。接下来，我想谈谈我的感触。

首先，教学上结合我校情况，我认为，备课时每堂课的每一环节要达成的目标必须是清楚而精细的，不能是笼统的。我们在备课与教学过程中要重点思考三个问题：

1.什么问题适合学生独立解决？把这类问题归入自研自探中。

2.什么问题需要学生共同解决？把这类问题归入合作探究环节中。

3.什么问题必须教师引导学生解决？把这类问题归入拓展升华环节。

课堂上，教学的各个环节必须充分发挥学生的主体性，让学生主动学习，老师尽量控制少讲，让学生积极活动，不断鼓励和引导学生。充分利用好自研自探、合作探究和展示分享的学生活动时间。

限时训练布置是所有教学中的关键环节，作业处理的精细化更是其中的点睛之笔。必须做到分层次、有选择的作业布置；比如语文限时训练，无需考察过多课文内容，加强阅读的训练和点拨至关重要。争取做到讲必练，练必阅，阅必评，错必纠，纠必查。

在这份培训手册中，学生的德育工作让我感触很深。

首先，他们注重培养学生的高远目标意识。对他们进行爱国主义教育，走出小我，走出现在，带着学生亲身了解社会发展来唤醒他们。而我们的学生事实上都很迷茫，在他们的心中只是我要上高中，更有甚者觉得读书没什么作用，养家糊口而已。班级内平时可以增设几次演讲比赛、辩论赛等，发散他们的思维，也丰富了学习生活。

其次，衡中倡导的是竞争意识培养。我认为我们应该更多的培养他们的合作竞争意识。小组是个团队，班级是个团队，年级是个团队，学校更是个团队。我们都置身其中，缺一不可。这和我校倡导的班级管理中的“人人有事做”“五环模式”都不谋而合。

再次，从日常行为出发，注重对学生行为习惯的培养也至关重要。抓良好行为习惯可以最大程度减少他们学习生活的干扰因素。他们也能获得很多生活上的经验，以后更快地适应未来的生活和工作。在班级管理过程中不难发现，有很多学生对学校的部分有关行为习惯的规定不能理解，认为小题大做。作为班主任，适时地引导很重要。我们不该以下达死命令的方式去要求他们，而应该多角度阐述他可能带来的好处。学生心理上的问题不仅需要我们的重视，在处理问题时，光堵绝对解决不了问题，疏导才会更通畅。

班主任工作就是一个最有情怀、考验耐心的工作。以对家的那么一份感情尽心尽力的地呵护着、关爱着学生们的成长。把工作、学习当成是一种责任、是一种义务。工作学习并快乐着！希望未来的班主任工作我可以努力做到让每一个前来求助我的人，离开时变得更快乐；争取摘到月亮,因为即使我失败了，我也会落在群星之中。

带着初心，陪伴学生，静下心学习，提升自我，尽己所能，帮助他们走进又一个星光璀璨的新阶段。

（初二年级教师   汪  敏）